家长所热衷的，也许并非孩子之所需
育儿中的“想当然”或者“想不到”，很可能成为孩子的问题根源
家长所热衷的，也许并非孩子之所需
你想要孩子成为“领袖”，从小学习“领导力”，但很可能耽误了孩子运动能力和感知能力的发展；你讨厌孩子用哭来“操纵”你，但很可能他是个高情商的宝宝；你认为孩子从小就应该学会理性和情绪控制，但也许你就成了制造孩子未来情绪问题的“冰箱妈妈”……很多育儿中的“想当然”或者“想不到”，很可能成为孩子的问题根源。
■陈默
三岁宝宝，选择培养“小领袖”的早教中心，还是有翻斗乐的运动中心
一对年轻夫妇带着孩子和爷爷奶奶一起来咨询，刚上幼儿园的儿子让他们很头大，因为老师三天两头来“告状”：孩子完全坐不住。经过咨询，追根溯源，孩子的问题有一大部分来自妈妈。这位特别苗条的妈妈告诉我，她从高中就开始减肥，连怀孕期间都不吃碳水化合物。
一个人皮肤的颜色和眼睛的大小都由基因决定，但基因不是决定人发展的唯一因素，母亲在孕育生命期间的营养水平、体能条件和情绪，会大大影响孩子的神经强度和性格——神经强度高的孩子，记忆力、注意力通常比较出色；先天虚弱的孩子刚好相反，且性格大多敏感多疑。
因此，我一直对很多家长说一句话：胜利是属于母亲的，胜利也来自母亲。
如果你是一个三岁以下婴幼儿的家长，有一天收到两家早教中心的宣传单，一家的卖点是培养“小领袖”，在这里孩子们可以一起相处，加强人际交往；另一家号称有大型翻斗乐，占地200平方米，打算把孩子送去哪一家？
答案应该是后者。因为三岁以下年龄段的孩子没有友谊的需要，即便你把两个两岁多的孩子放在一起，他们也不会交流，只是在“自说自话”，各玩各的。这一年龄段的孩子通过感觉和动作来探索世界，因此增加孩子的动作训练，刺激他们的感知，才是最重要的事。
从出生开始，婴儿就具备了视觉、听觉、味觉、嗅觉和肤觉。有些新生儿眼睛特别亮，就说明视神经发育良好，这和母亲的宫内环境有关；但有些新生儿双眼无光，这就是元气不足的表现，如果在大脑髓鞘皮层发育完成前(通常在六岁左右)好好养育，还来得及改善。听觉方面，我建议孩子在出生后多听妈妈的声音，那些被送进暖箱的早产儿经历了母婴分离后，听觉神经会明显收缩，反应比较慢。此外，空间知觉也在婴儿时期出现。一般来说，三个月大的婴儿开始对形状有概念，六个月时具备深度知觉。
孩子的小手小脚从出生开始就在逐渐积蓄力量，一岁时，他们的食指和拇指便能夹取小东西了。不过现在的孩子养得娇贵，大多柔弱，而精细动作练习不足，这和家长的过度宠爱不无关系。比如，只要宝宝穿衣服扣不上扣子，奶奶和妈妈就会急着上去帮忙。
值得关注的是，孩子手指力量不足、精细动作不到位、眼手协调不佳，还可能影响读书写字。腿部力量当然也很重要，有些孩子小时候老是摔跤，其实是因为肌肉张力不足，上学后自然坐不住，而不少老师、家长却以为这是孩子的态度问题。
因此，家长在养育婴幼儿和挑选玩具时，需要重点考虑如何帮助他们建立跨通道知觉，积极调动和训练他们的视觉、听觉、触觉及运动感觉等，给他们充分的空间探索。
不要嫌弃早早把哭当“武器”的宝宝，他们很可能是高情商宝宝
孩子开口说话，是很多家长关心的大事。一般来说，孩子一岁以后开始会说名词、动词；一岁到一岁半期间，开始会说形容词、副词和代词；一岁半到两岁期间，开始会说连词、数词。18个月后，他们可以逐渐连词成句，一岁半到两岁期间，可以说一些简单句；三岁开始，可以说出完整的句子。
需要家长注意的是，如果你的孩子两岁后还不会说话，可以测试以下几个行为。第一，你跟孩子说话的时候，他的眼睛会不会看你？第二，同龄孩子能听懂的话，他能听懂吗？第三，你叫他，他会回应吗？如果这三个问题的答案都是“不”，孩子有患自闭症的可能，因为自闭症的早期症状之一就是语言功能弱。另外，如果孩子能表达完整句子后，他说的话你听不懂，那就要提高警惕，先排除高功能自闭症的可能性。
零至三岁期间，孩子的“情商”也在不断发育。
我们常常碰到有些家长觉得自家孩子爱笑很稀奇，一定是个聪明的孩子，其实，笑是婴幼儿自发性的行为，到了四个月以后他们才会有选择地对某些人笑。
而哭的行为会经历生理反射性到应答性、再到主动操作性的过程。因此，很早就会把哭当作“武器”绝对是高情商的表现。很多自闭症患儿到了六七岁，都是本能性地哭，所以哭这个行为也是检验早期自闭症的指标之一。
很多家长还发现，孩子到了两岁以后突然脾气变大了，而且很倔，这是因为这个阶段他们渐渐有了自主感，才容易被激怒。
恐惧则是孩子的本能。一般在出生三个月内，婴儿的记忆力会日益增长；三个月至六个月，长时记忆开始发展；六个月至十二个月，会出现认生的情况。因此，如果出生十二个月后，孩子还不害怕陌生人，或者看不懂人的表情，也要怀疑是否患有自闭症。
让孩子拥有幸福的未来，从不当“冰箱妈妈”做起
对于养育者来说，了解婴幼儿的发育特点很有必要，但更重要的是与孩子建立良好的依恋关系。因为早期依恋不仅关系到孩子的个性发展，还会影响到他们未来的亲密关系模型，比如配偶关系、亲子关系等。
一般来说，我们把妈妈看作孩子主要的养育者，在孩子眼里，妈妈就是一座“安全岛”，他们会本能地向妈妈寻求身体的亲近，由此获得慰藉和安全感。因此，在孩子出生六至八个月左右，会产生分离焦虑；18个月到两岁期间，双方的交互关系则会逐渐形成。
对于依恋关系的划分，我们做过几个实验：找几对母子，孩子大约两岁左右，让他们在同一间房子里，妈妈看报纸，孩子玩玩具，随后让妈妈往门外走，之后再让妈妈重新开门进来。
第一类“安全型依恋关系”的母子会发生如下场景：母子两人各做各的事时，他们会时不时看向对方；当妈妈往外走的时候，孩子一定会跟上来；妈妈关上门后，孩子会大哭；当门打开后，孩子会扑到妈妈怀里。
第二类“回避型依恋关系”的母子则会这样：在房间里时，孩子和妈妈总是互不理睬；当妈妈站起来往外走时，孩子不会跟上去，也不会哭；当妈妈回来后，孩子也只是看一眼，继续玩玩具。
第三类“矛盾型依恋关系”的母子则表现出一种“鸡飞狗跳”的画面：当妈妈看报纸的时候，孩子总是想方设法“捣乱”，一会儿拉妈妈的头发，一会爬到她身上；等妈妈走出房间后，他就开始大哭大叫，甚至在地上打滚；等妈妈回来后，两个人又开始“斗智斗勇”。
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