第二届全国学校文化创新发展论坛”顺势而来

　　学校文化建设助推教育强国，“第二届全国学校文化创新发展论坛”顺势而来

　　近日，《中国教育现代化2035》发布，指出到2035年，我国总体实现教育现代化，迈入教育强国行列，推动我国成为学习大国、人力资源强国和人才强国。

　　此前，党的十九大报告提出：“建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程，必须把教育事业放在优先位置，深化教育改革，加快教育现代化，办好人民满意的教育。”

　　教育的发展是人才输出的重要关口。当今和未来世界的竞争，根本上是人才的竞争，谁拥有了高质量人才，就拥有了主动权。想培养出高精尖的人才，就必须从教育源头抓起。而想要实现优质教育，就必须建设好学校文化。

北京四中房山校区

　　高品质学校的创办支点——学校文化

　　高品质学校的建设离不开多元化的课程建设、差异化的教学形式、现代技术的融合创新等，而这些的背后有一个“支点”——学校文化。

　　学校文化是学校的立校之基、育人之本，是学校内涵发展的本质所在，是传承和发展中华优秀传统文化、落实立德树人的教育要求，是践行社会主义核心价值观的主阵地，是新时期共同助力实现“中国梦”的时代要求，更是中国进一步深化教育改革的内在需要。

　　学校文化包括学校的物质文化、制度文化和精神文化。一所学校一旦确立了学校精神文化、制度文化、物质文化等文化体系，便可以潜移默化地影响学校全体成员的思想和行为；而这种影响，又会促成学校全体成员形成共同的价值观念、思维模式和行为方式。

　　那学校文化建设的核心基础是什么呢？学生。学生永远是学校文化建设的核心，促进学生发展、彰显文化的教育意义永远是学校文化建设的主题。

　　学校文化建设需要管理层有目的、有计划、有系统地推进学校文化建设的各个项目内容：需要建立相应的管理机制，需要构建校本课程体系，需要开展主题文化系列活动，需要通过仪式规范学校的办学行为，需要构建课堂文化，引领师生的思想智慧，需要用文明礼仪引领师生的行为方式，这些行为方式能让社会、家长、学生体验到学校文化的魅力，这才是真正意义的学校文化建设。

　　而每个学校都有每个学校不一样的学生特质和历史背景，学校管理者要找准学校发展的方向，根据学校特有的办学背景和学生特质，建设适合本校师生综合发展的学校文化，让学校办学理念的价值取向真正成为师生员工的生活方式，以此助推提升学校的办学水平。

　　此外，创新是一切发展的源动力，学校文化的发展一样需要创新。所以学校文化的建立除了立足历史基因，还需要根据当代国家对人才发展的需求做出符合新时代和未来的创新之举，承担起培养未来公民的职责。

北京石油学院附属实验小学

　　学校文化建设中校长的领导力作用

　　在学校文化建立的过程中必然会受到的影响是什么？校长的领导力。因为，“学校师生员工的状态是校长的影子”。

　　所以，学校文化建设过程要受到校长领导力的影响，校长自身的领导力受其对教育的使命与责任，思想观念、价值取向、学识水平和教育思想、教育智慧和教育情怀的影响。在学校文化建设的不同阶段，校长领导力有不同的表现和作用方式。

　　首先，在学校文化建设初期，即学校办学理念的确立与实施阶段，学校办学理念受校长的价值观和教育假设的影响，校长将学校办学价值观和假设以办学理念体系展示出来，并通过一系列活动将办学理念的价值取向施加给学校成员。

重庆巴蜀小学

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　　再者，在学校文化建设的成长阶段，优秀校长要熟悉掌握学校的各项工作，要了解学校所有成员的思想和行为方式，以自己人格魅力建立领导权威。比如，从领导班子和教师队伍中发现学校文化建设的骨干分子，并以此为楷模；进一步明确通过文化建设学校要实现的办学愿景和培养目标；要对内、对外广泛宣传学校的办学思想和价值追求。

　　然后，在学校文化建设的成熟阶段，校长的主要任务：一是掌握学校文化建设的方向，为师生提供资源和条件，重新系统地思考学校文化建设的内容。对学校的核心价值观进行深入分解，以文化的核心理念牵引着学校发展。二是围绕学校核心价值观，以课堂文化、课程文化、教师文化、学生文化、环境文化等建设为重点。

　　最后，在学校文化建设的升华阶段，即学校文化形成稳定特征后，可以进一步提升学校文化建设的品位。校长要组织相关人员提炼和总结出学校文化的逻辑体系，将学校文化建设体系化。

北京市八一学校

　　学校文化建设中要避免的“坑”

　　学校文化建设是一个漫长、需要不断修正的过程。那在这个过程中，有哪些“坑”是需要避免的呢？

　　我们经常说，每一栋教学楼、每一方桌椅、每一面墙，都是在用自己的语言诉说学校文化。但如果没有真正核心的办学理念在内，这种“装修”可能会让学校文化流于表面。学校的每一处布局、每一个装置的摆放，必须要有一个特定的办学理念来支撑才可以，必须去思考环境与教育的关系。所以，第一个要避免的坑是，把装修当学校文化。

　　校训、校风这些作为学校文化重要的组成部分，一定要从学校的办学理念出发，才能真正融入到学生的学习生活中。只有学生认同这种校训校风，才能做到学校文化建设是有“人心”的。所以，要从学生的角度去建设学校文化，避免文化与学生分离的状况。

　　第三个坑是，过于强调个性而忽略教育的共性。前文说到学校文化要从立足于学校的历史基因，但这并不意味着要“特色”过度，更不能忽略了教育的本质。

　　当然，除了以上所说的，在学校文化建设过程还有其他许许多多的“坑”要避免，最重要的就是不要让学校文化停留在口头上，一定要走“务实路线”。

　　正如“真理的追求永远在路上”一样，学校文化建设也一样没有终结，永远走在探索跟创新路上。

　　所以，为了满足学校发展的时代要求和政府提升学校软件的需求，由中国教育设计联盟主办，学习型校长研修院、厦门行之教育集团承办的“第二届全国学校文化创新发展论坛”将于2019年4月19日-21日在厦门举行。

　　本次论坛特别邀请数十位重量级理论与实践专家、教育行政领导、知名校长、学校文化建设实践者等，以学校文化为起点，以教育设计为主轴，共话当下教育发展方向、教育内涵延伸、现代化装备融合、学校品牌建设与空间变革等议题，探讨如何建成“尊重人、发展人、成就人”的高品质学校。

　　学校文化承担了中华文化伟大复兴的历史使命，在学校文化顺应时代潮流快速发展之际，相信本次论坛的召开将会为建设教育强国出一份力！

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