湖北工大引导少数民族学生成长成才

　　湖北工大引导少数民族学生成长成才
　　“我觉得自己每天都在进步”

　　“老师，我现在做的工作很像你在学校做的工作，主要教维吾尔族同胞汉语，还要负责他们的思想政治工作，很有成就感，也开始理解了你，感谢你！”

　　两年前，新疆维吾尔族学生瓦尔斯发来的这条短信，一直被湖北工业大学辅导员刘雪姣保留着，舍不得删掉。

　　2013年，刘雪姣成为学校经济与管理学院的一名辅导员，所带的班上有7名维吾尔族学生，瓦尔斯就是其中之一。  

　　“之前对新疆了解很少，也从没接触过维吾尔族同胞。”为了有个良好的开端，开学报到第一天，刘雪姣就去走访寝室，见几名学生活泼开朗，她心里轻松了许多。

　　没想到第二天军训，刘雪姣一清点人数，发现这几个学生全都没来。跑到寝室一看，看上去觉没睡好的瓦尔斯对她说：“老师，我们过来要倒时差，还没有吃早饭。”

　　刘雪姣等着几名学生洗漱完、吃完饭后，把他们带到了军训场。

　　接下来的几天，刘雪姣每天6点就起床，然后去学生寝室喊大家起床，陪着他们军训。有学生发现她在烈日下脸色难看还咬牙坚持，悄悄拍了照片发到班级群里，大家纷纷劝她回去，瓦尔斯也留言说适应了作息时间，一定认真参加军训。

　　正式上课后，刘雪姣发现，几名少数民族学生上课吃力，学习兴趣不足，查课缺勤的名单上经常有这些孩子。

　　刘雪姣先和专业课教师商量，建议教师们上课多关注这几个学生，又安排班干部和一些“学霸”与他们结对子，进行“一对一”辅导。刘雪姣鼓励他们，跟不上的课慢慢补，跟得上的一定要学好，并要求他们每天在本子上记下自己的点滴进步。

　　一年后，刘雪姣在班上举行了一次“生涯规划主题班会”，让每个人总结过去一年的收获和遗憾，分享下一年的目标。瓦尔斯当时说想进银行工作，刘雪姣便找来新疆银行系统人才招聘启事，对照招聘要求帮瓦尔斯找差距：英语过四级是硬指标，没有专业证书，竞争力就弱。

　　在刘雪姣的引导下，瓦尔斯把学习目标分解为一个个小目标，先把专业课赶上来，再慢慢学英语。大三时，他顺利通过了英语四级考试。

　　通过与新疆少数民族学生的交流，刘雪姣意识到，由于语言和文化的差异，教师应该用更多的时间、精力和耐心去陪伴他们。

　　2016年，她和辅导员孙照勇、岳馨钰在学校和学院的支持下，牵头成立了“新疆少数民族大学生生涯成长工作坊”，开始为每个少数民族学生建立详细的成长档案。

　　工作坊除了安排辅导员定期和少数民族学生交流外，还安排学生党员与他们结对子，记录每次谈话内容、每次考试情况、参加活动情况、和家长沟通情况等，并根据每次交流时发现的问题，及时想出解决办法。

　　“老师经常和我们一起吃饭、聊天，有什么困惑边吃边聊一下子就解决了，他们比我的父母都要了解我。”瓦尔斯说。

　　经济与管理学院有60多名新疆少数民族学生，数量相对较多，但教师和辅导员对这些学生的成长环境了解太少，不利于有针对性地开展指导。

　　2017年暑假，学院拿到学生录取名单后，分管学生工作的党委副书记张志国迅速建立了新生联络QQ群，并计划去新疆实地走访。

　　随后，学院党委书记陈梅花带领走访队伍，7天走了1700多公里，走访了17名新疆少数民族学生，其中有一半是新生。

　　2017级金融专业学生阿依赛力克·奴尔胡阿特的父母原本不放心孩子填报外地高校，听儿子说学校教师千里迢迢来新疆家访，激动地说：“真没想到大学老师还能来家访，这下可就放心了。”

　　通过这次家访，院里的老师们了解了这些学生的成长环境，看到了一个真实发展的新疆。

　　“通过我一路的观察以及与当地人们的交谈，让我意识到新疆飞速的发展需要各行各业的人才，顿时感到自己肩上责任的重大。”张志国说，新疆已不是过去的新疆，用过去的眼光和观念来做新一代新疆学生的思想工作，势必是跟不上节奏的。

　　走访过程中，“新疆少数民族大学生生涯成长工作坊”详细记载了每个到访学生的家庭情况、面临的困难、家长期望、学生性格等一系列基本情况。

　　因为有了前期家访，少数民族新生对院里的教师并不陌生，很快就融入了集体生活，军训、上课没有一个人缺勤。

　　学校面向全体学生开展了“职业生涯规划课”，刘雪姣和同事专门分阶段设计了“往届学生就业分析”“认识自我”“面试技巧”等多项课程，并引入了专业的职业测评工具——MBTI，为新疆少数民族学生提供更好的帮助。

　　阿依赛力克·奴尔胡阿特刚入学时，学习热情很高，但不知道如何规划自己的大学生活。刘雪姣便经常找他交流，观察他的兴趣爱好，并根据职业人格评估工具的测试结果帮他分析发展方向，在得知他对马克思主义哲学和党政团学工作感兴趣并有考研的想法后，刘雪姣鼓励他：“新疆特别需要思想政治理论功底扎实又有专业技能的双语人才，只要肯下功夫，一定能大有所为。”

　　但阿依赛力克·奴尔胡阿特的入学成绩是班上倒数第三，他担心自己跟不上课程，刘雪姣让他每次上课坐到前三排，并发动其他同学帮助他，还分享自己的英语学习经验。

　　大一一整年，阿依赛力克·奴尔胡阿特每天早上6点起床背英语单词，上课从未离开过前三排，每取得一点成绩，教师和同学都第一时间鼓励他。“在老师的指导下，我觉得自己每天都在进步，每天都过得很充实。”他说。

　　经过一年的努力，他不仅如愿成为学校的青年马克思主义者培养工程学员，还获得校级奖学金和国家励志奖学金。同时，他也成为湖北工业大学首位获得国家励志奖学金的新疆少数民族学生。

　　现在，阿依赛力克·奴尔胡阿特正在积极备考研究生。

　　与阿依赛力克·奴尔胡阿特不同，2016级国贸专业的迪丽努尔·胡吉成绩不错，但由于家境困难，一度萌生了退学的想法，学校一边鼓励她不要被暂时的经济困难吓退，一边积极为他联系企业家提供资助。迪丽努尔不负众望，还在湖北省教育厅举办的“民族团结一家亲 同心共筑中国梦”演讲比赛中获得一等奖。

　　据了解，湖北工业大学共有153名新疆少数民族大学生，学校高度重视少数民族学生的成长与发展，2018年特地引进了3名新疆少数民族学生辅导员，“工作坊”模式在校园内不断推广。

　　学校学工部也开展了党员结对、文化展示、暑期家访、回乡调研等丰富多彩的团结教育活动，全力为少数民族学生提供经济、学业、就业等全方位帮扶，为其打造发挥自身能力的各类平台，帮助他们成长成才。

　　学校党委书记李克勤说，学校的新疆少数民族学生人数不多，但他们回到家乡后，就是新疆建设和发展的主力军，也是少数民族地区经济社会发展和民族团结的坚强柱石。立德树人，要在强“心”，学校一定要用心引导他们树立信心，怀抱远大理想，培育爱国情怀，践行报国志向。

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